Vol. 13, Nº 1 (Enero 2026)

Caregivers’ perspectives about engagement in a group psychological intervention for emotional disorders in school-age children

Ana Maria Ribeiro-Pereira, Diana Sousa, Bruna Paulino & Ana Isabel Pereira

Thirty years of ADHD and WISC in scientific research: A systematic review of cognitive profile and index discrepancies

Rocío Lavigne-Cerván, Joshua A. Collado-Valero, Agustín E. Martínez-González & Ignasi Navarro-Soria

Validation of a computerized version of Harter’s Social Support Scale in preadolescents and adolescents

Mónica Rodríguez-Enríquez, David Álvarez-García, Martina Ares-Ferreirós & Sarai Rodríguez-Alvarado

Funciones ejecutivas en estudiantes de secundaria: Análisis diferencial por sexo y curso

Marta Real Fernández, Ignasi Navarro Soria & Beatriz Delgado Domenech

The Short-Form of the Positive and Negative Affect Scale for Children (PANAS-C-SF): Psychometric properties among clinical and nonclinical samples of Portuguese school-aged children

Bárbara Gomes-Pereira, Brígida Caiado, Ana Carolina Góis, Diana Ferreira, Maria Cristina Canavarro & Helena Moreira

Pictorial adaptation of the Subjective Well-Being Scale: A bayesian approach to confirmatory factor analysis

José Ventura-León, Shirley Tocto-Muñoz, Cristopher Lino-Cruz, Carlos Carbajal-León, Fernando García-Godos & Carlos Ortiz-Saenz

Intervención neuropsicológica sobre inhibición de reflejos primitivos y su impacto en el desarrollo sensoriomotor

Lidia Infante-Cañete, Beatriz Aguilar-Guerrero, Agustín Wallace-Ruiz, Rafael Alarcón-Postigo & Isaías Martín-Ruiz

Socioemotional benefits of a transdiagnostic universal program for children: Evidence from Super Skills for Life

Damián Hervás, Alexandra Morales & Mireia Orgilés

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Grupo de Investigación Análisis, Intervención y Terapia Aplicada con Niños y Adolescentes.

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